2
Relations de travail
2.1
Modifications des relations de travail
L'intégration des ICT a-t-elle modifié les relations de
travail au sein de l'établissement ?
2.2
Hiérarchisation des rapports collégiaux
Les rapports sont-ils devenus plus ou moins
hiérarchisés ?
Les enseignants ont de la peine à se définir par rapport à
cette interrogation. Dans les remarques formulées, il faut relever que certains
ne perçoivent pas de changements hiérarchiques, mais une évolution des échanges
qui se veulent plus conviviaux.
3
Niveau de satisfaction de l’introduction des ICT
3.1
Satisfaction personnelle
Etes-vous globalement satisfait de l'introduction des ICT ?
A
l’unanimité les enseignants déclarent être globalement satisfaits de
l’introduction des ICT.
3.2
Apport pour l’établissement
Estimez-vous globalement que l'établissement y a gagné (avec [P2]l’introduction des ICT) ?
La grande majorité des enseignants considèrent que
l’introduction des ICT a permis à l’institution d’évoluer en adéquation avec le
monde actuel et que la motivation des élèves s’est renforcée.
3.3
Bénéficiaire de l’introduction des ICT
Qui selon vous est le principal bénéficiaire de l’introduction des ICT ?
Dans l’ensemble, les enseignants estiment que les élèves
sont les principaux bénéficiaires de cette introduction. Le 30% des interrogés
estime que l’enseignant y gagne plus que l’élève.
3.4
Pénibilité de l’introduction des ICT
Estimez-vous que
votre travail est devenu moins pénible avec l’introduction des ICT?
La réponse à cette question donne des avis très partagés.
Les commentaires révèlent que plus le niveau de maîtrise de l’outil
informatique est élevé moins la tâche se révèle pénible.
4
Qualification professionnelle
4.1
Compétences professionnelles
Estimez-vous que vos compétences professionnelles ont augmenté
?
La grande majorité des enseignants interrogés estiment que
leurs compétences professionnelles ont augmenté avec la maîtrise de l’outil
informatique.
4.2
Système de formation
Etes-vous globalement satisfait du système de formation mis
en place pour intégrer les ICT ?
La totalité des enseignants interrogés sont satisfaits du
système mis en place. Ce degré de satisfaction provient essentiellement du
système de formation en établissement qui convient très bien aux enseignants.
Certains enseignants ont relevé leur intérêt de travailler avec leurs propres
machines et [P3]sur le réseau
intranet de l’école.
4.3
Reconnaissance des nouvelles compétences
Estimez-vous que vos nouvelles compétences sont reconnues
par l'établissement ?
La majorité des enseignants estiment que leurs nouvelles
compétences ne sont pas reconnues par les autorités scolaires. Ils imaginent
que les autorités considèrent que les ICT doivent faire partie intégrante du
bagage initial de chaque enseignant.
4.4
Statut salarial
Votre statut salarial a-t-il progressé ?
Aucun enseignant n’a pu modifier son statut salarial en
relation avec les nouvelles compétences acquises. De nombreux collègues ont
préféré ignorer la question…
5
Pérennité du projet
5.1
Formation continue
L'établissement a-t-il prévu des séances de formation
continue ?
Dans l’ensemble, les enseignants connaissent le projet de
formation continue qui devrait se dérouler sous formes d’ateliers, de
présentation de séquences pédagogiques et de cours à la carte selon les
demandes et les besoins.
5.2
Décharge pour la formation
Ces séances ont-elles revêtu un caractère obligatoire ?
De toute évidence, les séances ne revêtaient aucun caractère
obligatoire. Il semblerait pourtant que certains enseignants se sont sentis
contraints de suivre cette formation.
Ces séances se sont-elles déroulées sur le temps de travail
?
La majorité des enseignants
sont conscients que la formation en ICT s’est déroulée totalement en
dehors de leur temps de travail officiel. Les « sans opinion » sont
les collègues qui n’ont pas répondu à la question.
6
Matériel mis à disposition
7
Obstacles
Les principaux obstacles rencontrés par les enseignants dans
cette phase d’introduction des ICT pourraient se résumer de la manière
suivante :
Ø
Investissement en temps très important
Ø
Différents niveaux de connaissances des enseignants
Ø
Gestion de la classe avec un minimum de machines
8
Coût
Dans cette enquête, nous nous sommes intéressés uniquement
au coût de l’acquisition des machines et des frais annuels de fonctionnement.
L’acquisition du matériel de base dans le centre scolaire
analysé s’est élevé à 66.000.-. Dans ce chiffre, il faut comprendre l’achat des
machines, le câblage et le système de réseau totalement connecté à Internet. Le
renouvellement du parc devrait se faire tous les 5 ans
Les frais annuels de maintenance et d’acquisition des
logiciels s’élèvent en moyenne au 20% des frais d’acquisition soit environ
13.000.- par année. Il est à relever que la maintenance est assurée par un
enseignant.
|
|
Frais d’acquisition
|
Frais annuels de maintenance
|
|
|
66000
|
13000
|
|
Moyenne par élève
|
300
|
60
|
9
Evaluation de la formation en établissement
9.1
Maniement de l’ordinateur
Vous considérez-vous globalement à l'aise dans le maniement
de l'ordinateur ?
La grande majorité des enseignants semblent pouvoir se
libérer des contraintes techniques.
9.2
Système d’exploitation
Etes-vous à l’aise avec « Installer, désinstaller des
programmes, enregistrer et retrouver des documents … » ?
La maîtrise des fonctions de base du système d’exploitation
paraît être acquise.
9.3
Traitement de textes
Etes-vous à l’aise avec le traitement de textes ?
Le traitement de textes semble être maîtrisé par la majorité
des personnes interrogées.
9.4
Navigation – Importation d’images…
Etes-vous à l’aise avec la navigation sur Web, importation images et textes à partir
du Web ? …
La maîtrise des outils web semble acquise par la
majorité des enseignants.
9.5
Messagerie
Quelles sont vos compétences au niveau de la messagerie de
courrier ?
Les enseignants interrogés maîtrisent la messagerie de
courrier pour autant qu’elle était configurée.
9.6
Didacticiels
Etes-vous à l’aise pour l’utilisation des
didacticiels ?
Quand les didacticiels sont installés et configurés, les
enseignants se sentent relativement à l’aise au niveau de l’utilisation en
classe.
9.7
Projets de classe
Vous sentez-vous à l’aise dans le développement de projets
de classe intégrant les ICT ?
Peu d’enseignants se sentent compétents pour développer des
projets de classe intégrant les ICT.
9.8
Photos numériques – logiciel de retouche
Vous sentez-vous à l’aise dans l’utilisation de l’appareil
de photos numériques et les logiciels associés ?
Les enseignants se sentent relativement à l’aise avec
l’utilisation de l’appareil de photos numériques.
9.9
Création de pages de Web
Quelles sont vos compétences dans la création de pages
Web ?
Peu d’enseignants se sentent à l’aise dans la création de
pages Web. Durant la formation en établissement, cette notion n’a fait l’objet
que d’une sensibilisation. Plusieurs enseignants ont réclamé un complément de
formation dans ce domaine.
9.10 Gestion
de la classe pour intégration des ICT
Quel est votre degré de maîtrise pour gérer une classe
intégrant les ICT ?
9.11 Ce
graphique démontre que les enseignants ne sont pas encore prêts à intégrer
totalement les ICT dans leur pratique quotidienne.
10 Niveau
d’intégration des ICT
10.1 L’outil
de travail pour l’enseignant
10.2 Recherche
de documentation sur le Web ou encyclopédies
10.3 Utilisation
de didacticiels
10.4 Réalisation
de projets
11 Souhaits
12 Similitudes
et différences entre milieu scolaire et milieu économique au niveau de
l’introduction des ICT
13 Conclusion
Historique